卢老师放弃了命题作文，决定先从“看图说话”教起。“要让他们先学会个性化的描述，然后再说个性化的思想。”卢老师说，明显感觉1995年是个分水岭，之前出生的孩子还有一些生活经验，而之后出生的孩子除了课本，最熟悉的就是几部被篡改得面目全非的电视剧，其他的课外书、名著知之甚少，甚至一些成语故事都不了解。生活经验、社会经验更是几乎为零。

　　作文不好因为“不会感动”

　　体育馆路小学的郭老师举了一个例子：有一次给学生布置作文题，写“我的好妈妈”。大多数学生写的都是“我”生病了，妈妈带我去看病。“其实我知道很多妈妈的感人细节，但这些孩子都感受不到，他们都觉得那是应该的。比如有一个当公交司机的妈妈，为了每天早上7点能送孩子上学，天天5点上岗去开早班车。有一天好不容易休息可以补个觉，孩子还把练习册忘在家里了，让妈妈又到学校送一趟。这样的事，孩子都不当回事，根本不感动。写作文的时候他们就扯上看病之类大众化的套路故事，因为他们感觉不到妈妈的爱。我觉得很多孩子作文写不好不是表达能力的问题，是不会感恩的问题。”