这一概念看起来有些“虚”，但每个人可能都实实在在感受过。比如，提拔选人、评奖评优，只要一个人找了领导、“拜”了评委，就会让每个有机会者都感到“威胁”；出门办事，大家都请吃请喝送钱送物，不这么干就会被认为“没诚意”。生态恶化之下，最终的结果是逆淘汰，“让好人变坏”。

　　从这个角度看，教育实践活动正是从刹住“四风”入手、在“为民务实清廉”的要求之下，从根本上对政治生态的净化。各地都叫停“形象工程”“政绩工程”，再上马大广场、大项目是不是显得“扎眼”？公园里、古建中的会所门可罗雀，再开着公车去会不会“自投罗网”？不管是以上率下的“风成于上”，还是舆论压力下的“风化于下”，教育实践活动都是为了跳出原来的恶性循环，进入一种良性的互动状态。

　　在当前中国，整个社会的生态更难免受到执政党党内生态的濡染。“全民腐败说”曾流行一时，给老师医生送红包、找关系走后门插队办事等等，与其说是腐败，不如说是坏生态下的无奈之举。教育实践活动以“四风”为标靶，所谓“四风”，其实就是一种权力失控。活动形成了近20项详细的规定，让权力走入正轨，消除了“潜规则”生存的土壤。这样的建章立制，也必然会在整个社会形成守规矩、讲原则的风气。