近日，全国人大常委会举行联组审议，就“关于检查《中华人民共和国职业教育法》实施情况的报告”进行专题询问。刘延东表示，根据地方经济社会发展需要，加大对地方高等院校结构调整力度，促进部分地方普通本科高等院校向应用技术大学转型发展。

　　向应用技术大学转型，这并不是降格。以前听说是应用技术型大学，好像不怎么高大上，失了点“象牙塔精神”，这种观念今天有必要纠偏。我理解的应用技术型大学，是要培养多元、高端技术人才，更重要的意义是：让技术与科学确立平等关系。普通本科高等院校向应用技术大学转型，意味着技术人才被重新定义和估价。

　　“技术”这个词，在今天的语境中有点被矮化了，“职业”、“应用技术”教育听上去更是廉价，好像都被“蓝翔”给包办。推究根源，其实是我们的大学教育和技术教育被过分切割，科学、技术没有建立真正的学术联系，它们各自生成了两套独立的逻辑，培养的人才就像是两个截然不同的物种。正是在这个意义上，此次联组审议提出：“不能把职业教育办成‘断头’教育，使职教学生失去上升通道”。

　　道、术之分，在现代社会变得更为武断。时间退回到文艺复兴时期，那时候的艺术大师其实就是工匠，艺术、技术没有明确区分，米开朗基罗被今人戏称为“泥瓦匠”。今天国家提倡“工匠精神”，也看得出在有意恢复技艺的传统品质。各行各业的劳作，以前随随便便拉个人来，培训几周，就能胜任了，“中国制造”由此“名扬海外”。我们现在要改变这个现状，一个首要任务，就是让技术人才更加高精尖，体现于教育，是让他们的学历价码不逊色于学核物理的。