郑州一中专职心理咨询教师许小安说，处于中小学阶段的学生，社会支持一般来源于父母、朋友、同学、教师、亲戚等，家庭是个体教育的起点，父母对子女的心理扶助作用是其他类型社会支持无法替代和比拟的，因此，家长应重视和子女的情感沟通、交流，及时给予鼓励和引导。
　　务工人员子女由于受生活环境、家庭环境、受教育环境等各方面的影响，大多存在一些行为方面的问题，比如语言粗鲁、习惯不好等等，经常让老师“头疼”。许小安说，这些孩子较一般学生更加敏感、脆弱，老师教育时困难可能会大一些，需要更加注意方式方法。否则这类孩子把不满、气愤、焦虑、压抑等消极情绪放在心里，“情绪没有出口”，长期下去势必导致厌学、叛逆的行为出现，对学习失去兴趣，对老师心存愤恨，在学校得不到肯定，极有可能会通过上网、早恋、打架、吸烟以及参与组织来获得有偏差的自信心和错误的成就感，这对于家庭、学校和社会来说，都会是不安定的隐患。作为外来务工人员子弟学校的教师，肩负着更多的社会责任。教师一定要多关心和关爱学生的内心需要，平等交流，跟学生建立起情感的纽带，成为他们的“贴心人”。