近日，辽宁日报一篇《老师，请不要这样讲中国》，引起了网上许多人的共鸣。一些高校老师将课堂当成发泄个人不满的场所，当成哗众取宠的舞台，不顾事实、不顾影响地戏说历史、妖魔社会、抹黑中国，着实令人痛心、令人担心。

以笔者学生时代的经历来讲，那些在课堂上“爱发牢骚”的老师，往往并不是学生真正爱戴的老师，也不是业界真正认可的老师。这些老师认为自己“怀才不遇”，“不愿意同流合污”，对那些老老实实做学问的老师嗤之以鼻，对那些有一定成果和社会地位的老师“羡慕嫉妒恨”。不愿意居于人下，又难以出类拔萃，于是一些人就开始剑走偏锋，靠骂国家、骂社会来赢得涉世未深的年轻学生的吹捧。真是其情可悯、其志可悲、其人可鄙！

当然，并不是所有“爱发牢骚”的老师都是投机分子，有些老师对这个社会、这个国家并无主观上的恶意，他们怀着一颗赤子之心，对社会不公、对官场乱象不骂不快。然而他们忘记了一句话，批评使人进步，正确的批评更能让人进步。笔者认识这么一位老师，人品是毫无指摘的，但一到课堂上就变得激进甚至偏激，这也导致学生的当场反驳和校方的多次批评。痛定思痛之后，这位老师采取了建设性的批评态度，既骂出了自己想骂的，也指出了应该加以改进的，实现了激情和理性的统一。

然而，并非所有老师都有这样一种自我反省、自我修正的自觉。相反，也有一部分老师在互联网偏激民意的裹挟之下，在一些爱看热闹的年轻学生的喝彩之下，在一些政治势力的赞许之下，当然也在为年轻学生进行所谓“政治启蒙”的自我麻醉之下，越走越远，越走越偏，大有走火入魔之势。更加令人担心的是，一些人放弃治疗、拒绝治疗。这不，中央《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》甫一下发，就被一些老师冠上了“钳制言论自由”、“妨碍学术自由”的帽子。